Uzdolnienia matematyczne dzieci - mity i realia

Instytut Raabe

na Google+

Ogólnopolska Konferencja

Warszawa, 6 czerwca 2011 r.

Główny prelegent konferencji

prof. zwycz. dr hab. Edyta Gruszczyk – Kolczyńska

• nauczyciel akademicki Akademii Pedagogiki Specjalnej w Warszawie i Wyższej Szkoły Pedagogicznej w Łodzi; 
• autorytet w zakresie wspomagania rozwoju umysłowego  dzieci oraz   edukacji matematycznej na poziomie przedszkola
  i klas młodszych (zrealizowane programy badawcze, rozprawy naukowe, programy edukacyjne, książki dla rodziców
  i nauczycieli, pakiety pomocy dydaktycznych); 
• kierowała zespołem ekspertów ds. nowej podstawy programowej edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej;
• jest też autorką programów kształcenia nauczycieli przedszkola i klas początkowych;.

Ostatnio Prof. Edyta Gruszczyk-Kolczyńska ukończyła badania w zakresie uzdolnień matematycznych starszych przedszkolaków  
i małych uczniów.

Wyniki tych badań, interpretacje oraz wnioski z nich płynące przedstawiła podczas Ogólnopolskiej  Konferencji Uzdolnienia matematyczne dzieci - mity i realia

Gość specjalny konferencji

Ewa Zielińska

• wieloletnia nauczycielka wychowania przedszkolnego,
• były doradca metodyczny,
• współautorka kilku programów edukacyjnych, publikacji zwartych na temat wspomagania rozwoju umysłowego dzieci, artykułów o różnorodnej tematyce, pomocy dydaktycznych i instrukcji do  pomocy dydaktycznych innych autorów.

Program konferencji

1. Co wiadomo o uzdolnieniach matematycznych?

• Jakimi cechami charakteryzują się dzieci uzdolnione matematycznie?
• Jak rozpoznawać uzdolnienia matematyczne dzieci?

Podczas Konferencji Instytutu Raabe, pani prof. Edyta Gruszczyk-Kolczyńska po raz pierwszy publicznie zaprezentowała wyniki swoich ostatnich badań dotyczących uzdolnień matematycznych dzieci.

W swoim wystąpieniu podkreśliła, że rozpoznanie dzieci uzdolnionych matematycznie nie jest proste. Nauczyciele ze szkół często mylą się w ocenie możliwości dzieci. Dzieci uzdolnione bywają postrzegane
jako trudne, z problemami w zachowaniu.

2.  Dzieci uzdolnione matematycznie w przedszkolu i szkole

W tej części konferencji, Pani profesor Gruszczyk-Kolczyńska skoncentrowała się na wyjaśnieniu, co sprawia, że dzieci uzdolnione matematycznie już po pierwszych miesiącach nauki szkolnej przestają manifestować swoje umiejętności umysłowe.
Niestety, po przeprowadzeniu badań na grupie istotnej statystycznie, można stwierdzić, że przed rozpoczęciem nauki
w szkole co  czwarte dziecko przejawia  (według przyjętych kryteriów) wybitne uzdolnienia matematyczne, a po 8 miesiącach nauki w klasie I  tylko co ósme dziecko demonstruje takie uzdolnienia. Znane są  tego  przyczyny, ale w krótkim z konieczności sprawozdaniu nie sposób ich należycie omówić.

Profesor Gruszczyk - Kolczyńska podkreślała, że należy uważnie zaanalizować to, co dzieje się
w poczatkowym etapie edukacji szkolenej  – dzieci uzdolnione matematycznie są zmuszane do monotonnego powtarzania treści, które już dobrze znają, znajdowania jedynie poprawnych odpowiedzi, ograniczane są w liczeniu do poziomu określonego przez podręcznik i zeszyty ćwiczeń. Przestają operować na liczbach, działać, znajdować rozwiązania stawianych problemów. Często aktywność dziecka ogranicza się do wpisania jednej liczby w wyznaczone okienko. Nie są stawiane przed nimi wyzwania prowokujące dalszy rozwój uzdolnień.

3. Diagnostyczne rozpoznawanie uzdolnień matematycznych u dzieci

Przez ostanie lata Profesor Gruszczyk – Kolczyńska z zespołem, skupiła się na opracowaniu narzędzi do badania uzdolnień matematycznych dzieci na poziomie wczesnej edukacji.
Charakterystykę narzędzi diagnostycznych przedstawiła p. Ewa Zielińska. Mają one niezwykle praktyczny charakter, z jednej strony pozwalają na badania przesiewowe, realizowane w dużej grupie dziecięcej, z drugiej strony możliwa jest pogłębiona, dokładna diagnoza. Diagnoza pozwala nauczycielom rozpoznać dzieci uzdolnione i dostosować realizowane treści do potrzeb wszystkich dzieci.

4. Matematycznie uzdolnione dzieci w domu, przedszkolu i szkole

Podczas realizacji projektu dotyczącego narzędzi diagnostycznych został opracowany program wspierania dzieci uzdolnionych matematycznie, rozpoczynając od obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego. Obecnie coraz więcej szkół włącza się w realizację Projektu.
   
5. Sesja pytań i odpowiedzi

Najwięcej pytań dotyczyło tego, gdzie znajdują się szkoły realizujące dobrą edukację matematyczną. Uczestnicy  po zapoznaniu się z treściami Konferencji, chcieli poznać efekty realizacji projektu w praktyce.

Wypowiedzi uczestników o konferencji

• "Konferencja była dopełnieniem i inspiracją oraz bogatym źródłem wiedzy do dalszej pracy."
• "Jestem poruszona profesjonalizmem."
• "Z panią prof. E. Gruszczyk-Kolczyńską miałam wcześniej kontakt, spodziewałam się bardzo wysokiego poziomu konferencji. Dzisiejsze wykłady przeszły moje oczekiwania. Doceniam też dbałość  
  o uczestników..."
• "Profesor (E. Gruszczyk-Kolczyńska) jak zwykle fenomenalnie zaprezentowała temat."

Komentarze